逝者如斯夫。2014届学生高中学习生活已过三分之二，现在已经进入了最关键的时期——高三，毋庸置疑这个阶段的重要性了。本学期高三年级组将以校长学期工作安排为指导，面对当前教育新形式，充分利用课堂40分钟时间，严格管理，狠抓落实，团结协作、群策群力，切实提高课堂教学效率。学生层面让高三的每个学生明确目标、履行责任、敢于迎接挑战。以学习共同体带动不同层次的学生和谐共赢，在教务处和政教处的领导下，切实落实各项工作计划，认真抓好本年级教育教学管理，采取一切必要措施，力争2014年高考好成绩，实现素质教育与升学教育的理想结合。

为了更好的面对新一轮的挑战，为了营造市示范性高中应有的氛围，为了每一个孩子的发展，现酝酿新高三第一学期年级工作计划如下：

一、年级情况分析

1、学生方面：

（1）班级设置：经过高二的分科分层分班，本届高三共设10个教学班，文科3个班（地政1个班，25+7人；历史（3）班27+5人；历史（4）班26+4人）、理科7个班（物理（1）班32+4；化学（2）班34+2人；物理（5）班27+5人，生物（6）班13+3人；理化（7）班35人；物理（8）班36人；理化（9）班27人），学生数共282+31人。

（2）学情分析：这届学生普遍对学校和老师比较有感情，绝大多数学习的态度也还是可以的，只是更多的是被动的停留在教师的叮嘱下，缺乏示范性高中学生应有的学习品质；多数同学能较好的保持良好日常行为习惯，但也不乏心智幼稚自主管理能力有待提升的学生；少数学生还存在学习目标不明确、作业不能自主完成、课堂意识淡薄等行为习惯及学习勤奋度欠缺等方面的问题；比较令人担心的是这届学生冒尖的少之甚少，这将极大影响这一届学生一本率的提升。

2、教师方面：

    经过学校的精心安排布置，本届高三教师共有31人，其中绝大部分教师上过高三，班主任队伍中多数对学生比较熟悉。我们这些教师具有很强的责任感和使命感，教育教学经验丰富，工作能力强。所以，我们要在最短的时间内将我们的教师组成一个具有极强战斗力的团队，在高三一年中将发挥出最大的力量。

二、工作设想

相比较而言，本届学生虽缺点不是那么突出，但优势也不是很明显，更何况尖子生严重缺乏；综合今年高考形势，本届学生选课的合理性也值得思考，学校理应在高考的本科率上有很大的提升；看来，要想在高考中取得好的成绩，应该是一次硬仗。

1、强化学习共同体的建设，为提升学生学习力打好基础

今年暑假的学校工作研讨会以“学习力提升和学科建设”为主旨召开。学生学习力的提升固然离不开教师的引导，但提升到何种高度决定因素还在于学生是否把“提升”内化为一种自身的需求。从前三年学习共同体的开展来看，这项活动的开展无论是共同体内的问题探讨还是后来的微课程授课都有益于学生学习力的提升，但遗憾的是共同体的建设还没有引起班主任老师的高度重视，其发展呈现出严重的不平衡性。本学期将把学习共同体的建设成为我们年级本学年奋斗目标，希望能再一次起到激励、鞭策的作用。

2、常抓三类教育——责任教育、规范教育和励志教育

第一，责任教育是年级发展的核心。学生的言行举止的不当、学习生活的自由散漫、班集体的漠不关心，其归根结底就是责任心的淡薄、责任心的缺失。记得台湾某校校长高震东震动中国人的演讲谈到：从自己身边做起，我们国家才有希望——这就是“天下兴亡，我的责任”的积极负责的道德观念，这就是道德教育……. 我们要知道读书绝对不是为了自己，读书是为了国家而求学问，所以，我们要告诉孩子们读书、做事要确定一个方向：先做自己应该做的事，再做自己喜欢做的事。很多人为兴趣而读书，岂有此理！读书有什么兴趣？真正的目标不应是兴趣，而是责任，在责任当中找到兴趣，但不能用兴趣代替责任。越在黑暗中越做光明的事，这就是道德教育……

第二，规范教育是年级发展的基石。

    根据以往的经验，到了高三学生的重心都在学习上，这是无可厚非的。但是，为了学生更好的发展，规范的教育、常规的检查不容忽视，这也是凝聚良好班集体、形成和谐班集体氛围的根本落脚点。

① 坚持仪容仪表检查，做一个实实在在的高三学生；

② 坚持一日常规检查，值周班做到及时反馈；

③力争克服历来高三广播操进出场的顽疾，真实体现高三老大哥的带头作用。

第三，励志教育是年级发展的动力。

    高三一年需要实干，需要带头模范，更需要不断的鼓励、激励；事实表明，赏识教育是学生发展巨大的潜在动力。为此，我想充分可以从以下两个方面入手：外部因素的作用如榜样力量（他励）的、内驱力的激发（自励）等。

3、把握三层学生——尖子生、临线生、后进生

其实，教育教学中没有严格绝对的三层学生之分，有的也只是暂时；更何况加德纳的多元智能理论告诉我们每个人在现代社会中都能摸索到各自成功的道路，关键是要明白自己的才能在哪一方面。也正是因为这样，在高三这样一个特殊的时期，在激励学生的同时，更多的发挥学生的能力，让师生互动起来，让生生互动起来，掀起高三合作学生的热潮。我的想法是让尖子生多冒出来，让尖子生以“导师制”的形式去带“临线生”，让“临线生”的事迹去感染“后进生”，变“后进”为“后劲”。

4、重视协调三种关系

      在年级组的统一协调下，班主任要处理好以下三种关系：第一，任课教师之间的关系。各科只有均衡发展，才有利于总分的提高。任课教师要克服本位主义倾向，确立全班、全校一盘棋意识、顾全大局，协调发展、全面提高。第二，师生之间的关系。班主任注重过程管理，广泛听取教师、学生的意见，搜集信息，以便及时了解情况，及时反馈，及时补救。第三，学校与家长的关系。班主任要加强与家长的沟通，使家长了解学校内外情况，配合学校及时，准确、动态地实施有效教育，特别是希望生、潜能生、异常生，他们更需要同学的帮助，老师的关心，家长的理解和支持。

5、注重学生心理疏导。

高三学生心理压力大，容易产生疲劳、焦虑、烦燥、自卑、过度兴奋或过度紧张等心理状况，班主任要与任课教师一起努力走进学生的心灵，特别是每次考试前后，要加强个体指导，关注弱势群体，把握学生心理动向，适当组织课外活动，及时调整学生学习、生活的心态和兴奋点，保持适度紧张，最大限度地提高教育教学效果。

6、定期召开家长会和年级大会

学校要积极寻求社会、家庭对学生教育培养的支持，本学期高三拟开一次家长座谈会。期末召开全体家长座谈会，让家长首先明确高三一年的学习和考试安排，及早规划。其次明确对高三学生的教育和管理的特点及方法，同时也要明确对子女学习的现状分析和准确定位。