本学期高三（1）班将以年级学期工作安排为指导，充分利用课堂40分钟时间，严格管理、团结协作、群策群力，切实提高课堂教学效率。让每个学生明确目标、履行责任、敢于迎接挑战。以学习共同体带动不同层次的学生和谐共赢，在任课老师的共同合作下，切实落实各项工作计划，认真抓好本班教育教学管理，采取一切必要措施，力争2014年高考好成绩。

一、班级情况分析

1、学生方面：

（1）班级设置：总共36人（正式32人），女生13人，男生23人。

（2）学情分析：绝多数同学能较好的保持良好日常行为习惯，学习的态度也还是可以的，只是有部分同学还是停留在教师的叮嘱下，缺乏学习的自主性，存在学习目标不明确、作业不能自主完成、课堂淡薄等行为习惯及学习勤奋度欠缺等方面的问题。

2、教师方面：

    我班教师（黄薇、沈岚、方立平、茹双林）具有很强的责任感和使命感，教育教学经验丰富，工作能力强。我们会在这一年里通力合作，发挥出最大的力量。

二、工作设想

相比较而言，本班学生尖子生比较少，优势也不是很明显。

1、强化学习共同体的建设，为提升学生学习力打好基础

今年暑假的学校工作研讨会以“学习力提升和学科建设”为主旨召开。学生学习力的提升固然离不开教师的引导，但提升到何种高度决定因素还在于学生是否把“提升”内化为一种自身的需求。本学期将把学习共同体的建设成为我们班级本学年奋斗目标，希望能再一次起到激励、鞭策的作用。

2、常抓三类教育——责任教育、规范教育和励志教育

第一，责任教育是班级发展的核心。学生的言行举止的不当、学习生活的自由散漫、班集体的漠不关心，其归根结底就是责任心的淡薄、责任心的缺失。我们要告诉孩子们读书、做事要确定一个方向：先做自己应该做的事，再做自己喜欢做的事。很多人为兴趣而读书，真正的目标不应是兴趣，而是责任，在责任当中找到兴趣，但不能用兴趣代替责任。越在黑暗中越做光明的事，这就是道德教育……

第二，规范教育是班级发展的基石。

    根据以往的经验，到了高三学生的重心都在学习上，这是无可厚非的。但是，为了学生更好的发展，规范的教育、常规的检查不容忽视，这也是凝聚良好班集体、形成和谐班集体氛围的根本落脚点。

坚持仪容仪表检查，做一个实实在在的高三学生；坚持一日常规检查，并及时反馈；力争克服历来高三广播操进出场的顽疾，真实体现高三老大哥的带头作用。

第三，励志教育是班级发展的动力。

    高三一年需要实干，需要带头模范，更需要不断的鼓励、激励；事实表明，赏识教育是学生发展巨大的潜在动力。为此，我想充分可以从以下两个方面入手：外部因素的作用如榜样力量（他励）的、内驱力的激发（自励）等。

3、把握三层学生——尖子生、临线生、后进生

其实，教育教学中没有严格绝对的三层学生之分，有的也只是暂时。也正是因为这样，在高三这样一个特殊的时期，在激励学生的同时，更多的发挥学生的能力，让师生互动起来，让生生互动起来，掀起高三合作学生的热潮。我的想法是让尖子生多冒出来，让尖子生以“导师制”的形式去带“临线生”，让“临线生”的事迹去感染“后进生”，变“后进”为“后劲”。

4、重视协调三种关系

      在年级组的统一协调下，班主任要处理好以下三种关系：第一，任课教师之间的关系。各科只有均衡发展，才有利于总分的提高。任课教师要克服本位主义倾向，确立全班、全校一盘棋意识、顾全大局，协调发展、全面提高。第二，师生之间的关系。注重过程管理，广泛听取教师、学生的意见，搜集信息，以便及时了解情况，及时反馈，及时补救。第三，学校与家长的关系。要加强与家长的沟通，使家长了解学校内外情况，配合学校及时，准确、动态地实施有效教育，特别是希望生、潜能生、异常生，他们更需要同学的帮助，老师的关心，家长的理解和支持。

5、注重学生心理疏导。

高三学生心理压力大，容易产生疲劳、焦虑、烦燥、自卑、过度兴奋或过度紧张等心理状况，我们要努力走进学生的心灵，特别是每次考试前后，要加强个体指导，关注弱势群体，把握学生心理动向，适当组织课外活动，及时调整学生学习、生活的心态和兴奋点，保持适度紧张，最大限度地提高教育教学效果。

希望在年级组的带领下，与任课老师密切联系、配合，与高三（1）班全体学生一起完成第一学期的学习任务。