一、现状分析 

本班级共有学生42人，其中男生21人、女生21人。2012学年，在班主任及全体任课教师的尽心指导下，在全班学生共同努力下，取得了班歌比赛等活动的优异成绩。全体学生的学习成绩、综合能力均得到不同程度发展，全班学生也呈现出好强、有活力等特点。但是，七班还存在着班级凝聚力不够，尤其是部分同学在团队活动中还明显欠缺责任意识；班风学风问题频现，抄作业、玩游戏、打牌、手机随意使用等现象比较严重；班级整体学习成绩两极分化严重，少数同学成绩稳定且优异，大部分同学处于年级较靠后阶段。尤其两门会考学科，双A人数、AB率较之全年级各班均有较大差距；大部分同学还缺乏良好的自我约束意识和自主发展能力。

二、指导思想

以“格物致知、严谨求实、传承创新”的格致精神及“有所为、有所不为”、“百分之百”的2015届（7）班精神为指导，深化发展格致2015届（7）班学子“诚意、正心”的品格，“修身、齐家”“自由、快乐”的能力和立志高远而随心闲逸的情怀。

三、培养目标

以全面理解“格致标准”、达到“格致标准”为班级学期发展目标，着力打造“高效、担当、乐多”的“风清、气正、干劲足”的班级氛围；着力培养“学习优、能力强、理性足、开心常、伙伴多”的2015届（7）班学子。

四、具体举措

（一）坚持一个标准

以格致中学140周年校庆为契机，以学校德育处“四个一”校庆活动和年级组相关工作计划为抓手，深化2015届（7）学子深入理解“格致中学”的内涵。在积极落实好学校交代的各项校庆任务的同时，全面、准确把握“格致中学”的标准。并在班级发展和自我进步中以“格致标准”进行自我反省，摆正态度、查找问题，探索高效的发展途径。主要在高效学习、做事，勇于担当，开心快乐等三个方面逐步靠近并达到“格致中学标准”的要求。

（二）完善两项制度

1．完善小组工作制。

健全小组工作制。在班会、班刊、板报、卫生、团日等活动及学校、班级重大活动中坚持小组工作制，全面实行任务承包制、组长轮流制、小组工作考核点评制等及小组工作法。

坚持四环节活动法。在具体活动中，全面坚持“敞现——辨析——选择——生成”四环节活动法，确保活动过程的合理性、活动内容的适用性和活动结果的有效性。

深化“双方案”制。所有活动原则上均要坚持“双方案”制，培养全体学子认真、全面、高效、有备的工作、生活、学习心理。

2．完善现行班级管理制度

以学校文明班级评比为切入点，着力于班级自主管理制度建设。坚持已有班级管理制度中高效、作为的部分，不断完善和修改过时、低效、无效的部分，坚持用制度约束全体学子、保证全体学子发展。

细化各类学生干部选拔标准和工作要求。在坚持民主选举的基础上，完善班级各层面学生干部的选拔标准。增加班长、团支书、副班长选拔标准、工作要求和课代表选拔标准、工作要求，强化、发挥各层面学生干部的辐射带头功能、组织引领功能和沟通调控能力。

建立并完善监督小组（自主管理小组）制度。选拔各方面均优异的同学成立自主管理监督工作小组，监督小组对班主任负责，全面监督各层面学生干部的作为情况和全体学生的主动发展状况。强化七班学生自主发展意识和制约监督精神。

（三）发展三种能力

1．全力打造学习能力

深化全体学子对学习力的理解。采用各种活动促进学生理解学习力应包括的诸多方面，保证全体学子明确自我的专注力、观察力、记忆力、想象力、创新力的不足与发展方向。

深化“学习共同体”建设。以“结对互助小组”、“小组工作制”建设为阵地，突出班级“学习共同体”建设，注重对全体学子非智力因素的开发和强化，培养班级团结互助、努力争先的氛围。

强化学生的专业精神。树立学生“专业精神”的理念，促进学生理解学生的“专业”在于“成绩优异、能力发展、身心健康、和谐发展”的内涵，全面提升作为一名格致学子的“专业素养”。

坚持方法探讨和效率提升。以班会开展、板报宣传、学习园地、课堂引导等为载体开展学生自我学习能力提升和效率改进的探讨、研究活动，促进学生懂得“先进生产力”在学习中的重要作用，改变以时间换效率、以身体换成绩的疲劳学习的现状，打造高效、务实、快乐的学习氛围。

坚持任务承诺制。全体学子均应参与班级的“任务承诺制”工作，任务承诺制中，明确全体学子在“学习优、能力强、理性足、开心常、伙伴多”方面的发展目标和任务，并通过不断“照镜子”、“回头看”活动促进全体学生的发展。

2．积极发展综合能力

强化学校综合评价体系建设。以学校综合评价体系建设为抓手，全面、深入、持续推动全体学子的综合能力建设。过程中，坚持活动推进、项目推进，在各类活动中促进综合发展，在项目承担中促进责任意识养成。

开展各类才艺展示专项行动。通过物质才艺展示和非物质才艺展示，全面呈现学生现有才艺，进一步引领学生发展特长、研进才艺，为学生升学考试、全面发展、人生成功、开心快乐奠定厚实基础。

3．细化推进开心能力

引导理性思考力发展。通过课堂学习、专题研讨、宣传促动等活动引导学生理性思考力的发展，引导学生正确、理性、全面思考各类问题，处理各类问题，尽力戒除冲动、祛除盲动。

培养交友能力。坚持在各项小组活动中的交友能力建设，引导学生合理表达诉求、表现自我，培养交际能力，增强沟通能力，发展人格魅力。

养成读书习惯。借助语文、英语等学科教师力量和课堂活动，借助班级板报、学习园地等载体，着力培育班级的读书氛围，促动学生在读书中自我发展和深化，在读书中升华自我境界，开拓开心渠道，提升开心能力。

深化自娱能力。支持学生开展适宜的各类自我娱乐活动，支持学生进行各类健康的自我娱乐心理建设。在健康、主动、全面、合适的原则下，不压抑学生正常人性发展，不打击学生正常人性需求。