应杨永武老师的要求，今天和大家交流一下作为班主任如何带领学生建立热情温暖的班风和积极向上的学风。在学校里有很多认真踏实富有创新精神的班主任，他们的做法都值得我学习，我的班主任的教龄也有16年了，我认为要带出积极向上的班级，比较具有实效性的方法就是把班主任工作这个角色和任课教师这个角色融合在一起，通过自身的努力，提高作为任课教师教学的吸引力和权威性，从而为班主任的立体形象加分。这样，也就更有利于把班主任的教育工作分解在你所任教学科的每一节课中，增强班主任对学生所应进行的正面的引导的实效性。

  我个人认为，无论是班主任还是任课教师，学生心目中理想的英语形象应该是追求卓越，富有创新精神的教师。所以我们教师应该做一个不断学习、勇于创新的教师，作为班主任的任课教师，我们自己更应该自信、开朗、不断挑战自我，才能让班级积极向上。为了达成此目标，我不大喜欢固守传统保守的课堂模式，而是钻研新颖的教学理念，寻求一种无拘无束、轻松愉快的教学氛围；在课堂中，我总喜欢在以英语知识为中介的师生对话中，时时想起自己的班主任的身份，在宽松、和谐的教学氛围下，以“随风潜入夜，润物细无声”的方式，和同学交流情感，分享做人的智慧。避免了强硬说教的模式。

  记得在高一新生的第一节课上，为了让学生树立自信，培养他们认真读书的责任意识，我用自己的亲身经历告诉学生学习语言的方法和可能碰到的困难，里面穿插了我精心挑选的三手歌，送给学生作为礼物。通过第一首歌，“let it be” 我告诉学生不要被困难和挫折所吓倒，要勇敢的拥抱挑战；通过第二首歌，”let me be your hero” 我给同学们打气，让学生在困难时来找我，因为我愿意做他们的朋友，我会努力作他们的英雄；最后，我选择大家耳熟能详的一首歌 “Hero”和大家一起常，在振奋人心的歌声里，号召大家肩负起家庭，学校及社会的责任，做自己的英雄，父母老师心中的英雄，格致的英雄，未来社会的英雄。这样的开学第一节课，既是英文课，又是没有机械地说教，命令学生要做什么，而是用大家喜欢的音乐，拉近了我和同学的距离，为同学们的三年学习确立了目标。

  作为一个文科的老师担当班主任一职，我们的备课是双重的，我们要备专业知识，应试知识，我们还要挖掘我们所教授的每一节课中的文化元素，在备课的过程中丰富自己的文化底蕴，在课堂上体现注重人文情怀的教育，从而带领学生进行思想境界上的提高，完成作为既是任课教师又是班主任的双重职责。比如，在高一第一学期教授“肢体语言”这个单元时，我不仅要求学生了解身体语言的重要性，中西方身体语言的差异，以及如何利用身体语言，我会引发学生联想他们所指导的动植物的身体语言及含有，由此很巧妙的过渡到在中国常见的竹子的肢体语言，带领学生一起阅读竹子的美文，领略文章所诠释的竹子肢体语言所散发的信息，让大家体会竹子“雪压不倒，风吹不折”的乐观主义精神，然后我会和同学一起探讨个人逆境时绝望想放弃的感受，和学生共勉“人生有喜有乐，有顺境也有逆境。　在逆境中，要象竹子一样积极乐观”。每次数学考试之后，我们班的数学成绩总是不尽如人意，有些同学抱怨，懊丧，无所适从，我总会提醒他们要向竹子一样，这样的鼓励大家都不会觉得很突兀，因为竹子的精神是我们共同讨论认同的。现在，我们在学习麦当劳的发展史。正值其中考试之后，班级的气氛比较沉闷，因为大家都在郁闷自己的考试成绩。我不想让大家消沉下去，于是我没有从课文直接入手，而是从麦当劳的创始人的人生奋斗史入手，我在让同学们阅读英语材料的同时，不断地和同学们探讨分析他成功的秘诀是什么：比如说人生要有目标，要坚持不懈，要有热情，要有创造性，不轻言放弃等等。我想这样的教育要比专门用一节班会课在沉闷的气氛中把同学骂一顿要好得多。 因为这样的课不仅能够开拓学生的知识面，而且我认为有号召力，运用到渠成式的号召策略让学生对下一次考试充满斗志和希望。我想这样也就避免了中考之后的一段疲软状态。

  作为班主任，对学生民族精神的教育是我们工作的一个重心，学生们有了民族自豪感和责任感，班级也会很又整齐。所以作为一个英语老师兼班主任，我又会适时地利用自己所教的课，把班主任教育工作融入教学工作中。在学在学“名胜古迹 ”这个章节时，我对其中的有关上海博物馆进行了拓展。挖掘出它的“方底圆顶”的建筑风格和中国传统的“天圆地方”的哲学思想联系在一起，让同学体会到中国的建筑竟然和中国的哲学的相通这一点是多门的了不起；同学一下子思想活跃起来；这样，不仅激发了学生的兴趣，也使课堂的空间无限的延伸，他们会联想其他伟大的中国建筑，让他们在学习语言的过程中感受到我们国家的中国劳动人民的伟大智慧创建出的灿烂文明。那么这样的一节英语课就是一堂班主任的班会课。

  一个积极向上的班级，一定是能够懂得欣赏美的同学们组成的，懂得美是提高情商的基本元素。所以作为班主任，我们不能无时无刻强调分数，我们要带领同学们了解什么是美，学会感受美。同样，作为班主任的英语老师，不仅仅是传授语法的机器，而是能用多年来积累的学识来挥洒课堂，用自己的激情来催生学生的才情。我们自己要善于联想，善于把比较中中文的美妙贯穿在英语的教学中。在教授“植物世界”一章时，我看到第二个介绍的植物是荷花，我立刻就想到了两篇学生已学过的中文有关荷花的文章，一是周敦颐的“爱莲说”，一是朱自清的“荷塘月色”，于是我选取了中文中学生最为琅琅上口的两段：

“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。” 

   “曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”。

  我先让学生阅读英文版的两段，同学读后立刻能反应过来，是语文课堂中学过的哪两篇文章；接着在他们的欣喜好奇中，我把中文原文给他们，让学生对比着读，于是原先陌生的单词变得生动可亲起来。借着中文的帮助，学生读通了原本较难的英文版。然后我再发动大家以小组为单位，选出他们喜欢的中文或英文表达，并说明原因，这样，学生们对中英文句式的异同有了一定的感受，感受到两种语言的魅力，并在不知不觉中把某些句子印在脑海里，减少了“被背诵”的痛苦经历。同时，同学们在这样的学习过程中，也会很自然的在中国古典音乐的伴奏下有感情的朗读，并能够共同分享他们认为写的很美的语言，而不是觉得心上朗读是很矫情的事情。

班主任的工作和任课教师的工作从来是分不开的，因为对班主任的要求和任课教师的要求实质上是一样的，比如做任课教师我们要在课堂中，让学生学会参与、学会合作、学会体验，做学习的主人，而做班主任，我们要建立温馨教室，要建立学习共同体，大家在互帮互助中共同进步。作为班主任我让同学们按照自愿原则建立学习小组，每个小组有自己的组长，学习计划，学习目标，活动时间，活动形式；为了让学习小组很快的运作起来，真正做到合作学习，互帮互助，我又把任课教师的工作和班主任工作结合在一起。英语学科中， 作文教学是高中英语教学的一到难关。难就难在学生不愿动笔写，即便是写，也是敷衍了事，对于老师呕心沥血的批改也不屑一顾，更不用说是改进重写。为了让自己的劳动更有实效，我实行了这样的作文模式；自写---同学互批，（批改人签名）---学习小组讨论，交流，组成集体作品上交---老师批改---老师点评并提供范文---再修改―――老师评比，再从细节上来分析，这种作文模式的实效性显而易见；小组内批改同学签名，无疑增加了批改同学的积极性和责任心，通过小组内互批强化了学生自己的语法正确使用率；小组合作给相对弱的同学提供了安全的学习环境，使得他们敢于参与，而给高端学生提供了展示自己做团队领军人物的舞台，使得他们更有动力开发自己的思维；对老师来说，批改小组的作文比改每个人的作品节约时间和精力，从而能提高批改的质量并能及时反馈修改意见；老师的范文不仅仅只是便于学生模仿，更始一种无声的宣言：老师和学生一起在做，而不是高高在上，指手画脚的旁观者。老师的身体力行，加上最后小组评比的激励，让大家投入地完成最后一稿。这个过程看似冗长，但大部分工作都是学生自我体验与合作学习中完成的，老师适时地提供指导，参与，起推波助澜的作用，让大家真正感受到什么是学习共同体，学习共同体的精神和原则，如何实践学习共同体。这比比熬红双眼，却得不到同学的认可，或形式上推行学习共同体要智慧的多。

    对于同学每次作文的初稿，集体稿，老师的范文及最后的修改稿，老师提醒同学们都粘贴在一个作文本上，建立一个作文成长档案，三年中，这个档案慢慢变厚，变充实，他们的作文过程也形成一种自然的习惯，而他们的水平也在习惯中慢慢提高，望着厚厚的作文档案，每个参与其中的学生都会有一种成就感，都能体验到幸福快乐源于自己一点一滴的努力，而我作为老师的幸福和成就感，也随着同学成为独立自主善于合作的学习者悠然而生。

  在以往的工作中，我运用这样的方法带班，所带的班级比较阳光开朗，积极向上。我所带的班级曾经获得上海市先进集体，黄浦区优秀团支部；所带班级的高考成绩突出，而且班级积极参加学校组织的各项活动，大别山之行，南京生存训练，法国之行课题研究，上海市重点中学英语辩论赛，黄浦区辩论赛，学农知识竞赛，模联等集体活动中都留下了同学们的矫健的身影，由于大家的热情和团队精神，每次活动都取得了非凡的成绩。

  我今天所谈只代表个人看法和做法，我也是因热情和兴趣所致，摸着石子过河。当然，把班主任工作和任课教师的教学联系统一起来，绝非象说书般容易。但我们的身份既然如此，再难的事情也就变成为一件值得做的事情。值得做的事情就值得下工夫去做。正如现在流行的广告语：心之所愿，无所不能。