德育实效性是教育界乃至全社会都十分关注的问题，是德育的热点和难点问题。德育的最终目的就是引导学生形成合理的道德意识，并在这种意识的驱动下付诸实践，形成符合社会道德标准的道德行为，也就是说，德育本身就应该是道德认知和道德实践的结合。随着时代的发展，当下的学校德育已处在一个完全开放的社会环境中，在重视道德认知的同时，更应该抓住时代机遇，充分挖掘社会资源，强化道德实践，提升德育实效。在迎接世博、参与世博的过程中，我们全体学生以东道主的姿态全方位地投入实践。通过丰富多彩的世博实践，我深切感受到：积极参与社会重大活动是提升德育实效的最佳途径。

积极参与社会重大活动，有利于引导学生增强公民意识，增强社会责任感和历史使命感，引导学生注重对社会和他人尽自己的责任和义务，完成由高中生向合格公民的转变。

世博期间，园区内外20万个志愿者岗位为德育实践提供了广阔的舞台。我班陈慈钰同学与章泽人同学先后加入到城市站点志愿服务者的队伍中，成为了可爱的“小蓝莓”。在繁华的淮海路和热闹的外滩，两位刚满16岁的90后在烈日下挥洒汗水，为世博中的上海添上了一道亮丽的青春风景线。而当不少学生为自己未能成为志愿者而遗憾时，我建议同学们弘扬志愿精神、奉献爱心，与困难家庭儿童同游世博会，让更多同龄人分享社会文明的发展成果。这一建议得到了学生们的热烈响应。张一尘、王茹、金玉等同学分别在家长的支持下带领自己结对的贫困儿童同游世博园。这些结对对象或来自贫困地区，或来自困难家庭，学生们以自己的爱心与热情帮助这些孩子走进了世博大门，感受到了社会的温暖。

通过志愿服务与爱心活动，服务他人与奉献社会的理念深入人心。陈慈钰同学这样总结自己的志愿服务感受：“当奉献自己的一份力量，不为利益，仅仅只为一份温暖时，人人就都是志愿者。” 奉献、友爱、互助、进步，这种志愿精神的亲身实践使身处经济社会的高中生进一步明确了人生观与价值观，更增强了他们的公民意识与社会责任感，促使他们把社会道德规范内化为自己的精神财富。

积极参与社会重大活动，有利于发挥学生在德育实践中的主体作用，一方面鼓励学生更好地展现特长、张扬个性，一方面又促使学生大胆创新、突破自我。

在服务世博、奉献世博的过程中，学生们充分体现了自觉自愿性和自主参与性，自由发挥、充分展示，而非按照已经安排好、策划好、完全确定下来的程式去做。如章泽人同学在担任城市服务站志愿者时，把自己获得的纪念徽章送给来自五湖四海的参观世博会的同龄人，并请他们给世博会做个评价或提个建议。这一创新之举不仅向更多人传递了志愿精神，更充分体现了他关心世博的主人翁精神。又如同学们围绕世博主题开展的金点子设计及小课题研究，依据亲身感受、依靠知识积累，以多种形式对世博园中的手机使用、垃圾分类等问题进行了细致深入的分析和大胆创新的设想。又如华文博同学积极参排音乐剧《格致世博情》并饰演剧中主人公之一格致书院的首任山长王韬先生，演绎了新老格致人的世博情结，展示了格致学子服务与奉献世博的风采。再如同学们还聚焦世博热点——低碳环保，在开学短短的一个月时间内，发起组建了“倡导低碳生活、遵循乐活理念、崇尚达人目标”的环保社团“乐活族”，要把时尚环保理念传承到后世博时代。通过建立学生社团来传承世博精神，迎接后世博时代的到来，这一方案的设计和实施见证了学生们的创造力和行动力，得到了同龄人的积极响应。

世博这一万众瞩目的盛会，为学生提供了发展个性，进行独立思考和选择的道德实践机会，使他们在实践中借助于自己的主观能动性和智慧，努力探索，在活动中不断强化道德认识，培养道德情感，促进自身品德的发展。这充分体现了对学生主体的尊重，体现了德育工作的人本化特征，也提升了德育的实效。

积极参与社会重大活动，有利于学生在个体发展过程中获得多元的评价，从而使学生在德育实践中发现自我、实现自我，进而肯定自我、提升自我。社会重大活动影响面广，学生不仅易于获得各种实践机会，还能获得各方面的关注和评价。这就使得对学生的评价摆脱了以学业或是校内表现为主的传统模式，使得个体能获得来自社会不同层面的评价，从而主动探寻自我完善、全面发展的途径。

在世博实践中，我班学生以各种形式历练了自己的能力、展现了自己的才华，更受到了社会各方面的积极评价。陈慈钰同学被评为“上海市志愿者之星”，她的志愿者精神得到了高度的肯定；在上海市中小学生“走进世博课堂，体验科创之旅”2010我的世博暑假实践活动中，张一尘、王亦凡、邬开宬、王琪等同学的小课题《世博垃圾分类研究》荣获一等奖，王晨晓同学的《创意邮箱与环保垃圾桶》荣获二等奖，他们的聪明才智和创新精神得到了积极的肯定；华文博同学参演的《格致世博情》在2010年上海市中学生欢庆世博戏剧节的比赛中荣获金奖，他的表演天赋与参与精神也得到了热情的肯定。当然，在实践中，过程性评价要远远多于这些结果性评价。受助者的一句谢谢，同伴的一语肯定，观众的一声喝彩……这些评价看似微不足道，实则能使学生产生巨大的成就感，而当这种成就感转化为学生持续发展的动力，就将对学生的成长起到不可低估的作用。此外，我班师生积极参与世博、服务世博的诸多活动，先后被《文汇报》、《解放日报》、《新闻晨报》、《新民晚报》、《家庭教育时报》《上海日报》及五星体育频道、世博网等多家媒体报道，形成了良好的社会效应，更鼓舞了学生们的实践热情。

世博作为一项重大社会活动吸引了众多世人的眼球，也使得学生们的实践获得了来自社会各方面的多元评价，显著提升了德育的实效。这些评价的依据是学生的公开展示和表现，它倡导“学以致表”，让学生将个人内在的素质充分地外化展示出来．让别人能够具体地、客观地和形象地感到和观察到他内在的品质。通过学生的展示让他们获得表现的喜悦，从而不断认识自己，完善自己。

2010年上海世博会对于我们全体师生而言，是一次多彩的展示，是一次多元的学习，更是一次激荡灵魂的自我发展与超越。通过世博实践，学生们拓宽了眼界，发展了能力，更形成了团结奋发、乐于奉献的团队。“道德根本上是实践的。”走出课堂，在社会实践中认识社会、适应社会，从而学会做人、学会求知、学会生存、学会发展，这是学生接受德育的有效途径，而通过世博实践，我们进一步认识到积极参与重大社会活动更是提升德育实效的最佳途径。

附：周雯婕老师的论文《积极参与社会重大活动是提升德育实效的最佳途径》获得由中国教育学会中小学德育研究分会全国班主任工作学术委员会举办的论文评审一等奖。