一、年级现状分析

高一年级共有学生340人，其中男生169人，女生171人，借读生21人，另有3个外籍生（日本、阿根廷、德国）。

高一作为高中学习生活的起始年级，在第一学期经历了校风校纪的践行，班风班规的构建，学习习惯的培养，优秀人格的塑造，宏大目标的树立，整个年级很好地完成了初高中的衔接。

二、主要工作

1、 五能综合素质评价体系

历时两年半的实验、实施、开展，五能综合素质评价体系现已完成运行。这是一个利用“五角雷达图”来反映学生各方面发展情况的系统。它一方面客观地反映了学生的发展情况，另一方面实行的过程中又发现了许多的不足之处。因此，学校要求在本学期伊始，发动全校的学生就五能综合素质评价体系展开一场大讨论。

1、第一周、第二周（2/19~3/1），将利用班会课时间开展动员活动

（1）第一周主题：什么是五能综合素质评价体系？

           五能综合素质评价体系有什么作用？对于学生有何意义？

（2）第二周主题：如何践行五能综合素质评价体系？

       如何通过五能综合素质评价体系发展自己薄弱部分？

2、第三周（3/4~3/8）在开展动员活动之后，开展在班级中发展讨论会就五能综合素质评价体系的合理性开展讨论，各抒己见。

暂定大致内容：五能综合素质评价体系的合理性体现在什么方面？不合理性体现在哪里？就这些不合理性，你有什么措施去应付？

3、第三周之后，学校将开校会，讨论平行班和特色班在五能综合素质评价体系中应该如何区别和改进，使之不倾向于特色班，更公平合理客观。

2、 关于班级行规管理体制

在学校五能综合素质评价体系的影响下，班级的管理体制也可以效仿“五角雷达图”，在每（半）个学期就同学们的行规情况也用图表的形式反映出来。学期末的操行等第评选也可以有一个更直观的体现和参照依据。

第一周重新调整规划行规管理体制

第二周试行新版行规管理体制，对有不足的地方进行改进

第三周正式实施

班级行规管理主要内容：（1）迟到，早退，无故旷课；（2）作业迟交、缺交；（3）作业抄袭；（4）上课纪律情况；（5）自修纪律情况；（6）早锻炼、早操、眼保健操情况；（7）劳动情况等。

3、 关于社团

“班级社团化管理模式”是一种将知识学习、能力训练、班级管理等进行统整，形成立体管理网络的新型班级管理模式。在初高中衔接阶段，班级中按兴趣爱好、个性特长等因素成立社团组织，社团内部实行自主管理，各社团之间互相帮助、合作分享，通过丰富多彩的活动和多重展示，使学生获得新环境中的成功体验，实现“自我价值”，以达到促进学生在适应期的个体发展，从而达到建设优秀班集体的目的。班级社团还能够年年传承，将班级精神与格致传统代代相传。每届高一5班的悦苗社是现在校团委领导下的学生社团之一，成立于2004年，前身是Smiling社团，迄今以后8年历史。在探访智障儿童和孤儿的过程中，让学生懂得传递爱心，学会感恩。

4、 关于建设学习共同体

从上学期起，由各班学习委员负责组织开展了学习共同体，使同学们互帮互助，共同提高成绩。经过一学期的实践，颇有成效。本学期也将不断夯实班风、学风的基础建设，继续强调推进学习共同体工作，每学期将定期开展学习心得交流活动，向大家分享好的学习方法，供大家借鉴。年级进行一次学习共同体活动情况及成果介绍，表彰先进，营造浓厚的治学氛围。

5、 关于考核

本学期重大考试繁多（四校联考、区统考、信息技术和地理的学业水平考试），各备课组都需适当调整教学进度和难度，师生努力共创佳绩。