2021年9月22日下午，格致教育集团语文名师工作室成员，在格致中学A707教室研讨高翀骅老师执教的公开课《探究：颁奖词类情景题》。

这堂课从一道颁奖词类情景题的完成现状导入。该题需要学生从思想意义和文学艺术两个角度，为鲁迅小说《示众》写一段150字左右的颁奖词。面对这道颇具挑战性的题目，学生的作答并不理想。高老师以四则诺贝尔文学奖颁奖词节选作为范例，引导学生思考颁奖词的要素；并通过比较题干，明确此类题目答题重点在“评价”。于是，学生既明确了此题的核心在于聚焦小说的思想性和艺术性；又激活了已有的学习经验，消除了对此类新题型的恐惧心理。在对诺奖颁奖词的进一步解读中，高老师使学生明确，对文学作品的思想评价既可以聚焦在作品的时代意义，也可以关注其对本民族精神的启示作用，要建立在参照系中评价作品思想价值的意识。针对学生对作品艺术手法概括的不准确、不典型和以局部代整体的问题，高老师又引导学生重新梳理文本，发现《示众》的艺术手法，再通过和鲁迅其他小说中的看客形象的比较，归纳属于《示众》这一篇的独特艺术价值。在重新撰写颁奖词的过程中，学生明确了要从独特性和整体性两个角度去评价作品艺术价值的意识。

整堂课教学思路清晰明了，师生互动张弛有序，训练目标明确有效，听课老师都颇受启发。

课后，基地导师、曹杨二中语文特级教师王伟娟以教学过程中教师与学生的“进”与“退”为切入点对这堂课做了点评。王老师指出，基于对学生情况的准确把握，在推进教学的过程中，教师知道学生在什么地方有畏难情绪，需要鼓励他们，唤醒他们既有的学习经验以克服困难；知道学生在什么地方会遇到障碍，需要教师提供支架，帮助他们解决问题以获得新的经验；知道学生在什么地方会陷入纠缠，需要教师亲自示范以使教学回到正轨；更知道学生在什么地方看似顺风顺水，实则隐藏着思维漏洞，需要教师当头棒喝，以点醒他们跳出思维的误区。

王老师还风趣地说道，教学有时如同打仗，“敌进我退，敌退我追”。尽管师生之间不是敌我关系。但进退之间分寸拿捏，对上好一节课起到了重要的作用。如何拿捏好进退的分寸？这不仅取决于教师对教学目标的精准设计，还取决于教师对学生情况的清晰掌握。高老师对这节课教学目标有过调整，对教学内容有过删减。每一次的调整和删减都是为了让学生在学习过程中更为主动地发现问题，探索问题，解决问题，以获得积极的学习体验和确实的学习收获。最后王老师还针对示范文本的有效性、教学文本的多次利用等问题提出了意见和建议。

在之后的学员交流中，任慧鹏老师对王老师的点评补充了一些课堂细节，张帆老师谈了ppt的排版设计给他带来的收获。工作室学员对本次听课评课活动都感到收获颇丰。