2006年10月

    随着国家基础教育课程改革的深入和本市二期课改方案的全面实施，我校研究型课程的实施已进入了一个新的阶段，现征求各方面意见，修订《关于实施研究型课程的调整意见（试行）》如下：
    1、研究型课程是指学生在自然、社会和生活中选择和确定专题开展学习和研究，在研究过程中主动地获取知识、应用知识和解决问题，把学习与生活实践、社会实践、劳动技术结合起来的一种综合实践课程。我校的研究型课程与基础型课程、拓展型课程一样，以提高学生学习效率，促进学生自主发展为主要原则。
    2、研究型课程的目标主要是：变被动学习为主动学习，变单一性学习为综合性学习，让学生获得亲身参与研究的体验，培养发现问题和解决问题的能力，培养收集、分析、利用信息的能力，培养科学的思维方法、主动探索和创新精神，增强对社会的责任心和使命感。
    3、学校规定所有学生都必须认真参加研究性学习，研究性学习的成绩将作为升留级、推优、毕业等的重要依据之一。
    4、高一年级，是学生研究性学习的基础阶段。上学期要求完成研究型课程的基础教学，即“学习包”教学，课程由教导处统一排入课表；第二学期，学生模拟“学习包”中的研究课题和研究方法，初步尝试课题研究。学期结束前，每位学生交一份自主完成的“研究报告”。
    5、高二年级，是学生研究性学习出成果的主要阶段。学校要求每位学生完成两个课题研究。建议上学期内容侧重于人文领域，下学期侧重于自然科学领域，学生可以根据具体情况自行调整和安排。结题报告和其他研究成果每学期结束前各上报一次。
    6、研究性学习旨在培养学生实践能力和创新精神，强调每位学生的真正参与并获得体验。学生课题研究的自主完成不排斥相互合作，学校提倡合作学习和合作研究，但必须保证上交的课题要由本人领衔。参与他人的课题，不能把相关成果作为自己的课题上报。
    7、学生研究性学习注重结果，但更注重过程，课题研究周期一般不要少于3个月；每份结题报告不少于3000字；如合作研究，课题组人员以3-5名为宜。
    8、为规范研究性学习的管理，由教导处、科研室组织专门人员进行成果收集、评审、统计，学生研究性学习的评定结果将在成绩单上增设专栏登录。学校采用召开学生研究性学习成果专家评审会、研究成果发布会、论文交流会等形式对优秀课题成果予以奖励，并每年选编一册格致中学学生研究性学习优秀成果集。
    9、学校鼓励学生在高三阶段继续开展课题研究，研究内容注重人文科学与自然科学的综合，注重实际运用和综合素质的提高。
    10、本学期，学校启动“格致中学学生研究性学习管理系统”的建设，今后学生的课题申报、中期报告或结题报告等相关资料的传送一律采用电子文档形式上传；研究性学习成果的评定、发布等也将利用网络形式进行。管理系统将逐步提供研究性学习的各类资料供学生查询。
    11、 学生研究性学习由学校统一规划。科研室负责学生课题的日常管理。学校成立学生研究性学习成果专家评鉴团负责课题的评价。相关教研组负责学生研究课题的指导。教导处负责研究性学习的成绩管理。
                                        

                                                  格致中学教导处、科研室