外语：构建一支“协作，尽责，多元”的团队

·格致外语组格言：融中西文化 行通才教育

我校外语组现有在职教师17人，其中，高级教师9人，一级教师6人，初级教师1人。语音室管理员1人。组内有德高望重的老专家我校的老教导主任林立勋老师，在他的关心、督促、帮助和指导下，组里的年轻教师们在不断地进步成长。老组长顾汉章老师也是兢兢业业，全身心地投入高中英语教学，为我们树立了榜样模范作用。中青年教师挑起了大梁，其中有黄浦区园丁奖获得者、区骨干教师马莹老师；区、市英语名师工作室成员詹玲老师。

“如何真正提高高中英语教学质量,切实改善课堂教学效果” 是英语教学的核心问题。在整个教学过程中,教师如何把握各个环节以达到良好的教学效果,这其中尤为重要的是课前准备和课后总结两大环节,也就是要做到“前思后想”。所谓“前思”，即课前准备(备课)，主要包括：思教、思学生、思教法、思资料；所谓“后想”，即课后总结，主要包括：记所得、记所失、思效果、想改进。

近几年来，我校外语组坚持以“研究英语课堂教学的有效性和培养学生学习习惯”为重心，以提高全组教师的专业水平和理论素养为目的，坚持新老携手，共同提高英语课堂教学水平。组里年富力强的青年教师脱颖而出，任云老师，朱跃隽老师都获得了区青年教师说课大奖赛一等奖，区青年教师教学基本技能大赛一等奖。通过勤勤恳恳的工作，努力去实践，去达到我们的目标----融中西文化，行通才教育。组内每一位老师都已参加过出国研修，足迹遍及英国，美国，澳大利亚，新西兰，加拿大等，带回了宝贵的学习经验。如今的我校外语组，也已找到了工作的支点，基本形成了“协作，负责，多元” （CRD）的特色。

1．协作 Cooperation：

我校外语组始终强调教师在做好自己工作的同时，要把眼光关注到整个教研组建设上来，全体教研组成员要上下团结一致、协调合作，为形成自己的教研组品牌而努力。三个备课组是构成教研组的基本元素，是协作基地。近年来我们极其重视备课组的备课协调性，坚持做到三个“统一”：统一资料，统一进度，统一打法。高考是一场讲究整体配合的大战役，发挥整体优势，集合大家的力量，是打赢这场战役的关键所在。高三备课组坚持板块分工：组长詹玲老师负责计划的制定，教学进程的全面调控，七位老师本着“一滴水只有放进大海里才不会干涸，一个人只有融入集体才有制胜的法宝”这条原则，既分工负责不同板块，又坚持团体战，好资料，大家分享；好做法，立即推广；好作文，统一打印；众难点，集体攻坚。为攻克英语写作这难题，高三老师们从上百份试卷中精心挑选出适合学生的训练素材，整理出范文，好词佳句，制定计划，“功夫不负有心人”，学生的整体写作水平已有了质的飞跃。Cooperation 不仅在高三备课组生根开花，在高一，高二备课组同样也被视为一切工作的基础。每一次考试，每人出一个专题，一张试卷就集合了全组的智慧；每一节公开课，所有老师都去听，听完后集体研讨，再结合自己班的实际到本班去上，将一节优质课延伸成很多节，最大限度地发挥了优质课的辐射带动效应。

2．尽责 Responsibility

每一位教研组成员都应该加强理论学习，提高自身素质，认真学习教育理论，以此作为课堂教学的指导纲领，努力提高自身的专业和理论水平。结合学校校本研究，我校外语组重点开展了培养学生学习习惯以及如何提高英语课堂教学有效性的研讨，使教师们在活动和交流中受益匪浅。组内形成了重研讨、重实践、重反思、重责任的教研氛围。

“抓好教学常规管理，促进教学质量提高”是每一位老师的基本责任，我校外语组每一位成员都能为自己确立一个品牌建设目标，负责起一定的教科研任务，分工明确，责任到位。如高一的老师们分块负责学生听力、词汇的提高。高二的每位老师均负责本年级的英语拓展课程，其中有极具特色的江柳老师的“雅思听力预备课程”以及“英语经典阅读”，她既要完成外语特色班的常规教学任务，还要负责“海文杯”，“世博英语”竞赛辅导，今年詹玲老师负责的高三“海文杯”，“科普英语竞赛”在区级和市级比赛中都取得了骄人的成绩。

教师的教学活动，很大程度上决定着教学质量的好坏，而教学质量又与平时的备课有直接关系。因此，本学期教研组加强了备课的管理力度，随时督促，保证了备课质量；另一方面，强化了对校本教研的科研职能，三个备课组先后以“课堂词汇教学” ，“课堂阅读提高”和“高三复习课教学策略”为主题，发起了教学研讨活动。组内老师责任到位，积极参与公开展示课的教学实践，许多老师的科研论文都具有较高的质量，获得各级的嘉奖。

3．多元 Diversity

多元----首先以集体备课为突破，建立高效、共享、反思的新型备课方式。不拘泥于教材，充分考虑学生层次的多样性。同时以课堂观察为突破，建立互动、互助型听课方式。分专题设置了比如“提高解题能力”、“出一份好试卷”、“学说课”、“学评课”等不同项目。英语教育的关键在于激发学生的学习兴趣。格致外语组结合本校学生的特点，在高一，高二年级开展英语书写比赛，英语对话比赛，英语词汇量比拼等学科类竞赛。引入《空中英语教室》教材，通过这些多元活动，不仅激发了学生的学习热情，让他们体验到了英语学习的乐趣。同时也培养了他们英语语言的综合运用能力和表达能力，实现了英语学习生活化，为学生提供了语言实践的机会和平台，深受学生欢迎。