——上海市格致中学特聘导师工作总结

吴  照

为了提高我校教师的专业发展水平，加快成熟型教师向研究型教师转型，经学校教代会审议，我校于2009年2月颁布并实施《上海市格致中学特聘导师工作管理条例》（详见附件）。两年来，在黄浦区教育局、黄浦区教师进修学院领导支持、指导下，在各位导师的悉心指导下，在学校领导高度重视和领导下，学员们虚心学习、勤于实践、潜心研究，在师德修养、教学成效、科研能力等方面取得了较为显著的成绩。在“上海市格致中学特聘导师工作总结大会”召开之际，我们汇编学员们的部分成果，并就特聘导师工作实施进程和实施成效，向领导和导师汇报。

一、未雨绸缪定计划，从严管理促成效

详实而可行的计划是一项工作顺利开展的重要保证，为此，在总结我校多轮骨干教师校本研修经验的基础上，广泛征询广大教师意见和建议，拟定《上海市格致中学特聘导师工作管理条例》（以下简称“管理条例”）讨论稿，经学校民主决策的最高权力机构教代会修改、审议并颁布实施。管理条例对培养对象（学员）和导师条件、导师聘请方式、学员和导师待遇、导师指导任务、学员学习任务、管理机制等进行了明确的界定。管理条例对该项工作的顺利开展和卓有成效起到了重要的保障作用。

在教师自我申请、教研组长推荐的基础上，学校最终遴选29位教师作为重点培养对象。采取学员自己拜师和学校出面约请相结合的方式，学校聘请18位在上海市内外具有较高知名度的特级教师、知名学者和研究者作为特聘导师，成立特聘导师团，分别指导29位骨干教师。

严格常规管理一直是格致中学的优良传统，“常规常抓，常抓常新”是格致中学长盛不衰的重要保障。为了使本项骨干教师培养计划不流于形式，学校明确提出特聘导师工作要与学校的常规工作相结合，确定由教科研室和教导处负责日常管理。管理条例规定了学员必须完成的学习任务及其时间节点，并制定了学员资格终止机制。

二、导师引领明方向，学员跟进谋发展

我们认为，名师的作用不仅仅体现在对教育后生的具体指导，更应该是对教育后生的引领和示范。经过两年的零距离接触，学员们深切体会到了名师的引领作用，他们认为：是名师们忘我的工作热情和无私的奉献精神感动着自己，是名师们孜孜以求的学习态度和永无止境的创新精神感染着自己，是名师们乐观向上的人生观和不求享受的价值观感化着自己，名师们的言行举止无时无刻不在鞭策自己奋马扬鞭。坦率地说，学员们从来就不是痴迷明星的“追星族”，但名师们却是学员心中的“北极星”，为学员们指明了未来发展的方向。叶佩玉老师的高徒娄华老师的个人成长案例——璀璨“星光”下教育理想的追梦之旅，代表了全体学员的心声。

我们把导师诊断学员强弱作为导师引领的具体抓手，在学员们认真填写“上海市格致中学特聘导师工作学员个人专业发展情况诊断表”的基础上，导师对学员的强项和弱项进行了准确的诊断，并对学员的发展方向、实施项目和达成目标进行了科学的指导。导师准确的诊断帮助学员提高了自我认识水平，导师科学的指导为学员指明了发展方向。

学员们跟随导师，或扎根课堂、或撰写论文、或编写教材教参、或进行课题研究，以行动研究谋自身发展，以专业提升促学生成长。如：詹玲老师参与了何亚男老师主编并出版的《高中英语阅读教学设计》、《高中英语语法教学设计》、《高中英语写作》、《高中英语总复习》的编写工作；闵红老师参与了凤光宇老师主编并出版的《高中历史》（第六分册）教学参考书、《高中历史》（第七分册）练习册的编写工作；娄华老师参与了叶佩玉老师主编并出版的《化学高考考点解读》的编写工作；朱兆和老师在顾鸿达老师指导下，申报的课题《活用高中数学教材提高课堂教学有效性研究》获得2010年度黄浦区区级课题立项；俞志钢老师在顾鸿达老师指导下，在第七届全国部分重点高中“激活课堂”数学教学研讨活动中作专题发言；周雯婕老师在柳泽泉老师指导下，主持的课题《上海新课改背景下初高中语文教学有效衔接的思考与实践》获2010年度上海市青年教师教育教学研究课题评审三等奖，并获黄浦区第十届教育科研成果评比二等奖；吴照老师在赵才欣老师指导下，申报的课题《地理新教材有效使用的策略研究》获得2009年度“上海市普教系统名校长名师培养工程”教育科研专项课题立项，还在中国教育学会地理教学研究会2009年学术年会上执教现场示范课《探究人口问题》并获得好评；何刚老师在赵才欣老师指导下，主持的课题《图行天下——自主学习国家地理导学模式研究》获2009年度上海市青年教师教育教学研究课题评审唯一的一等奖，还获得黄浦区第十届教育科研成果评比一等奖；张燕老师参与吴峥老师主持的区级重点课题《中学化学教学中基于核心观念的教学案例研究》，并撰写了相关论文发表；印云亮和周健老师在王曙光老师指导下主持的两项区级青年教师课题顺利结题，周健老师的课题成果还获得黄浦区第十届教育科研成果评比三等奖；鲍晓云老师在彭瑞乙老师指导下，获全国部分省市“聚焦课堂”教学研讨活动展示课一等奖；李芳芳老师在徐燕平老师指导下，主持的课题获黄浦区青年教师课题研究成果二等奖，还在刚刚结束的黄浦区教学大奖赛中获得二等奖；周隽老师在沈之菲老师指导下，主持的区级课题顺利结题，还发表了多篇论文；刘骏老师在郑晓蕙老师指导下，申报的课题《生命科学课堂生成问题与教师回应策略研究》获得2010年度黄浦区区级课题立项；李耀华老师在庄起黎老师指导下编写了多本校本教材；潘江红、管靖蕾老师在钱伟康老师指导下发表多篇论文，潘江红老师申报的课题《高中语文课堂教学内容有效建构的策略研究》获得2011年度黄浦区专项课题立项；张跃军老师在向学禹老师指导下，获上海市“地理课堂学习活动设计”评比一等奖，撰写的《地理创新实验的建设》即将收入《上海市高级中学创新实验室建设案例集》；黄薇老师在方梦非老师指导下，获全国物理教学论文评比二等奖，并多次执教公开课。

三、聚焦课堂炼真功，总结特色展个性

“站上讲台，就是我的生命在歌唱！”（于漪老师名言），导师们指导学员聚焦课堂，夯实教学基本功，逐步形成教学特色。两年来导师们指导学员执教区级及以上公开课近40节，他们带领闵红、娄华、詹玲、吴照、张燕、何刚、鲍晓云等老师执教全国部分省市“聚焦课堂”教学研讨活动展示课近10节，均获得好评；他们指导学员执教市、区级公开课近30节；他们推门听课，深入学员们的日常教学，诊断学员日常教学情况。

名师之所以出名，富有个性特色的课堂教学是主要原因之一。因此，学校要求学员争做学生喜爱的老师，努力打造智慧课堂和个性教学，并要求学员努力形成并总结自己的教学特色。成果集中汇编的26位学员的教学特色总结虽略显稚嫩，但我们坚信，经过不懈地锻造和打磨，他们的课堂教学与名师们相比，差距将会越来越小；我们坚信，经过不断地总结和再实践，一大批富有教学特色的教师将在格致诞生。

四、重视科研出成果，指导教学增效能

我们认为，中学教师的教育科研应源于教学实践、指导教学实践、提升专业水平、提高教学质量。为此，学校要求教师在进行教育科研时要降低重心、寻求拓展 、关注焦点、重视实证。学员们逐步统一认识，围绕自己或团队在教育教学中的疑惑，在名师指导下开展教育科研工作，取得了显著的成效。

两年来，学员们公开发表论文科研论文56篇，主编或参与编写基础教育教材教参13本并公开出版，主持市级课题1项、市级青年教师课题2项、市级学会课题2项、区级重点课题3项、区级课题6项、区级青年教师课题3项，参与学校领导或其他老师主持的全国教育科学规划课题1项、市级课题1项、区级攻关课题1项、区级重点课题1项、区级课题4项，编写或修订校本教材近30本，获得区级及以上教学、课件、论文、课题成果评比奖项68项。在导师指导下的教育科研取得了较为显著的成绩。

五、结语

两年的特聘导师带教工作即将结束，但我们更愿意把这项工作作为新的起点，我们留念两年的美好时光，我们也感受到了有形和无形的压力，经历着“痛并快乐着”的成长过程。

我们想用“一二三四五六七八九十百千万”表达我们的感受：

一生受益——与名师零距离的接触使我们一生受益；二年太短——两年稍纵即逝，深感有愧于名师的谆谆教诲和领导的悉心栽培；三大模块——诊断强弱指方向，聚焦课堂要质量，关注科研促成长；四方淘金——聆听报告从专家处淘金，走访考察从名师处淘金，研讨听课从同行处淘金，学习实践从自身处淘金；五个舞台——课堂教学是生存的第一舞台，教育科研是获得发展的舞台，校本课程是发挥特长的舞台，参观考察是拓展视野的舞台，成长个案是全面提升的最佳舞台；六点感悟——师傅领进门修行在个人，汲取他人所长补己所短，团队提升促进个人发展，细节决定个人的成败，挑战自我才能永续发展，类似机会切记倍加珍惜；七点反思——自我诊断能力需要提高，学习任务不是工作负担，研究教学欠缺足够力度，研究领域需要广深结合，计划欠缺阻碍任务完成，缺乏理论学习后劲不足，高原现象急需自我突破；八条建议——学员违规限定次数，从严要求鞭策奋进，时间节点不容侵犯，公开教学还可增加，聘请专家还需加强，教育科研注重实效，学员成果设定底线，严进严出保证质量。九点不足——创新精神还欠缺，精读专著量太少，先进理念欠内化，教育科研较肤浅，教学改革难突破，学科教学重分数，学习新知没毅力，信息技术少出新，工作计划欠详细；十全十美——尽管十全十美是无法实现，但是追求完美不可或缺；百里挑一——有百里挑一的名师指导并不代表我们就是百里挑一，我们应该把成就百里挑一作为努力的目标；千辛万苦——做老师不难，做一个合格的老师难，做一个出色的老师很难，成为名师难上加难，需要付出千辛万苦才有可能实现。

    我们在路上，借名师引领、守三尺讲台、展个性特长、促学生成长。