AI时代对当下的教育教学带来哪些挑战和机遇？

我觉得信息技术的全面普及，人工智能技术的飞速发展，让学生获取知识的途径变得更多元化，只要用电脑或者手机拍一下，扫一下，就会实现答案解析，知识点的生成和推送。从知识传授的角度来说，信息技术和人工智能具有更快的传播速度，更大的知识储备量，学生获得的知识更多更丰富，这对学校和教师无疑是一个很大的挑战。但是，无论人工智能技术如何发展，仍然有其不具备的能力，比如：培养学生创新创造的能力，沟通合作的能力，学习思维的能力，这是人工智能无法替代的。这恰恰促进了学校和教师在教育教学中需要更快的从知识的传授者向引导者的转型，同时也刺激着当代的教师在平时的教育教学中利用人工智能所不具备的情感、想像力和创造力不断学习思考如何提高教师这个角色的不可替代性；思考如何适应变化的教学策略和环境，面向不同性格特点和需求的学生；思考如何利用信息技术培养学生的关键能力，促进长远发展；只有朝着这个方向努力，才能将AI带来的挑战转变为创新教育的机遇。

围绕AI，本人做了哪些实践和探索

我上的机器人基础拓展课比真正的人工智能还相距甚远，但确是人工智能技术的基础。在这样一个创新推动发展的时代，特别是对于我这样直接面对青少年的机器人教育的教育者，也一直在思考和学习如何在教学设计和活动过程中，在传授知识和技能的同时培养青少年创新思想和创新能力，充分发挥出机器人教育的创新教育功能。机器人的设计包括搭建、编程、调试、运行等一系列过程，强调学生的做中学。在平时的课堂教学中不断尝试采用联系、建构、反思、延续四个环节的教学模式。比如在《神奇的小车》这一课中，首先通过利用程序模块使简易小车动起来的活动建立起与旧知识的联系，引出简易小车转向的问题(第一张图片)；接着布置挑战任务使小车走正方形，学生利用刚学知识合作完成挑战也就是建构的过程（第二张图片）；然后通过简易小车能否精确转向的问题分析总结，即反思的过程（第三张）；最后引入按钮传感器完善先期的作品，突破创新即延续的过程（第四张）。通过这样4个环节能使学生参与到真实世界的设计挑战中，思考并找出创造性解决问题的方法。团队协作，分享思想和知识，参与动手操作任务，获得面对新的挑战的信心，有乐趣并快乐的学习。

一句话

未来的人工智能一定会比人聪明，但教育工作者一定比人工智能更智慧。