本次研讨的主题是《相互作用与力的平衡》的单元结构设计，黄浦区教研员杨鸣华老师首先为我们分析了新教材必修一的内容安排和教学要求。她提到新教材必修一的内容与老教材差异不大，但在教学上要加强核心素养的体现。第一、二单元帮助学生形成运动观念，第三单元帮助学生形成相互作用观念，其中第三单元第四节《共点力平衡》将力和运动联系起来，研究平衡状态下力和运动的关系，再自然过渡到第四单元《牛顿运动定律》的学习。杨老师还强调在必修一的教学中要加强运动和相互作用观念的联系，逐步形成解决实际问题的思路，培养学生的科学思维和科学探究能力。

随后格致中学的黄薇老师为我们介绍了本次单元教学的初步安排。本单元的单元结构设计由黄老师负责，她提出：在单元学习中，学生经历弹簧弹力与形变量的关系、两个互成角度的力的合成规律的实验探究过程，提升科学探究能力，感受实验和科学推理相结合的方法在物理学研究中的价值和作用；在建立重心概念、合力和分力的关系的过程中，体会等效替代的方法；经历从摩擦现象到滑动摩擦力大小的计算的学习过程，感受先定性后定量的科学思维方法；在运用共点力平衡条件分析和解决生产生活中的实际问题的过程中。在完成单元结构设计后，本单元的每一小节内容都可在单元结构视角的引领下设计。其中第一节《生活中常见的力》由格致中学奉贤校区的三位老师（张士兰、刘殷华、李怀龙）负责，计划安排4课时。第二节《力的合成》由陈宇佳老师负责，计划安排2课时。第三节《力的分解》由徐正一老师负责，计划安排1课时。第四节《共点力的平衡》由沈杨老师负责，计划安排2课时。各小节虽由不同老师独立负责，但全体老师整个单元的教学都按照此次单元教学设计实施。

最后陆伯鸿老师为我们本次单元设计提出了许多宝贵的建议。陆老师肯定了先进行单元设计，再以单元视角进行各小节教学设计的思路。陆老师还建议我们选择一个贴近学生生活的具体情境贯穿整个单元各小节的教学，利用同一个情景，研究物体受到的力和运动（平衡状态）的关系，分析物体具体受力情况，根据平衡条件进行力的合成或分解，解决实际问题。将教学中的核心任务分解，逐步落实。同时，陆老师也提醒我们思考如何将整节课堂的内容简单化、精炼化，并以弹力为例，以因果关系为逻辑作课堂小结。最后陆老师希望本次单元教学的最终展示不仅包括录课、实录和教学设计，还包括每一次的研讨过程以及每节课的点评。